請問各位老師一般是建議去一所國際學(xué)生占多少百分比的學(xué)校？（是不是國際生越少越好？國際生少好像英語進步比較快？）
國際生并不是越少越好，一個學(xué)校國際生太少了可能會缺少這方面的經(jīng)驗，在對國際生的支持方面會有欠缺，但也不是國際生越多越好，一些學(xué)校招收過多的國際生來確保收入的來源，同樣造成了非常多的負面影響。我們給申請人制定選校名單時，會清楚的列出學(xué)校的國際生比例，結(jié)合我們訪校過程中了解到的學(xué)校具體對國際生的政策，讓申請人有一個清晰的認識。對學(xué)校的訪校非常重要，不能簡單的看國際生的比例。
老師們好。請問西班牙語、法語和拉丁語選哪一個比較好（英語不錯，打算自學(xué)第三門語言，希望對申請美高能有一點點幫助）。謝謝。
西班牙語在美國使用非常普遍，可以說是半官方語言，許多醫(yī)療帳單水電氣賬單都會在英語之后附加西班牙語版本。西班牙語也是美國高中生選擇最多的第二語言。拉丁語應(yīng)用不普遍，但是在英語的學(xué)習(xí)上非常有助力，讓學(xué)生在詞根和詞匯起源的學(xué)習(xí)上有更深刻的理解。如果學(xué)生想往文學(xué)類寫作類的專業(yè)上發(fā)展，拉丁語是非常好的選擇。
老師，我進了我們學(xué)校新生群，加了一些中國學(xué)生，發(fā)現(xiàn)9年級打游戲的有好多，怎么辦呢？現(xiàn)在換學(xué)校也不現(xiàn)實。
簡單的說，中國學(xué)生在美高，不要以任何理由玩游戲。雖然很多人認為可以適當玩，有節(jié)制的玩，每天只玩一會兒等等，但是從我們的經(jīng)驗來看，因為孩子本身脫離了家長的監(jiān)管，很難控制自己，沒有學(xué)生在美高階段會因為玩游戲而受益。不要給自己任何理由，不要受那些人的影響。其實這是一個好事，很多在美國讀了2年的中國學(xué)生，托福還上不了90分，就是因為他們的朋友都是中國學(xué)生，抱團取暖。你正好有機會結(jié)交不同文化背景的朋友，可以通過學(xué)校俱樂部，體育運動，小組學(xué)習(xí)等等。
怎么確定孩子到底是適合AP還是IB呢？老師們可以講講兩者最大的不同嗎？謝謝。
您好：1.AP課的選修非常靈活，學(xué)生可以在學(xué)校開設(shè)的AP課選修;也可以通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí);甚至可以在家自學(xué)，最后參加AP考試。
2.高中IB其實是四年的學(xué)制，頭兩年是pre-IB, 后兩年是IB,沒有頭兩年的pre-IB,
就不能進入后兩年的IB。AP課則沒有選課時間的限制。
3.IB學(xué)業(yè)里面包含AP課程，反之不然。
4.AP課考試既有多項選擇題，也有小短文，大概各占一半，考試滿分為5分;IB課考試形式以寫小短文為主，很少有多項選擇題，考試滿分為7分。
5.IB課程涵蓋全面而廣泛的課程，而AP課則是提供單一學(xué)科的強化學(xué)習(xí)。所以，從單科講，AP課比IB課更深些;從整體講，則IB課比AP課更難些。
6.IB課程面廣，寫的東西多，工作量大，對中國學(xué)生來說難度較大。IB課程的理論知識和寫作要求大大鍛煉了學(xué)生的能力和技巧。而AP課程允許學(xué)生只選修他們較強的科目，從而可以不影響他們的平均成績。
7.AP課重在知識的傳授。IB課程則文理并進，重在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，每一門課程都十分注重研究過程的訓(xùn)練，強調(diào)對實際問題的分析，突出綜合能力的培養(yǎng)。IB通過大量的課外和社會活動來培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。
老師們好，就一個問題，如何錄取頂級計算機大學(xué)（斯坦福，mit）？標化要到什么水平？課外有什么要求？還有什么其他比較重要的嗎？謝謝。
給你一個我們公司送進MIT計算機專業(yè)的學(xué)生樣本，今年已經(jīng)MIT畢業(yè)。紐約上州大公校排名第二，學(xué)校普通，GPA4.0，PR美國長大不需要托福，SAT1550，沒有學(xué)術(shù)競賽成績，俱樂部活躍，但沒有拿得出手的俱樂部成績。ED康奈爾被拒，RD沒有藤校錄取，補錄進MIT。
